Eğitimde Başarılı Olmuş Ülkelerin 7 Sırrı

0
Eğitimde Başarılı Olmuş Ülkelerin 7 Sırrı
Eğitimde Başarılı Olmuş Ülkelerin 7 Sırrı

Eğitimde başarılı sistemler hayata geçiren ülkeler bu başarıyı nasıl elde ediyorlar? Hangi politik, ekonomik ya da sosyo-kültürel tercihler ülkelerin tutarlı ve yüksek performanslı okullar yaratmasını sağlıyor? Kısacası eğitimde başarıyı yakalamış ülkelerin sırrı ne?

Artık neyi bildiğimiz önemli değil. Önemli olan bu bildiklerimizle neler yaptığımız.

Bilgiden Çok Kültür; Bireysellikten Çok Çoğulculuk!

Bizimki gibi eğitim konusunda köklü bir politikası olmayan ve öğretime dair neredeyse tüm geleneklerin yok edildiği bir ülkeden bakınca anlamak zor olsa da eğitimde başarılı olmuş ülkeler bu başarıyı uzun yıllara yayılmış, akılcı politika ve uygulamalarla sağlıyorlar.

Uluslararası alanda eğitim performanslarıyla öne çıkan ülkeler bilgiden çok sosyo-kültürel gelişimine öncelik veriyor; insani değerleri vurguluyorlar.  Akademik gelişimin yan ısıra, kişilik gelişimine vurgu yapıyor; çalışan her öğrencinin sonuç alabileceği sistemler tasarlıyorlar. Benzer şekilde eğitimde başarılı olmuş ülkelerin öğretmenlik mesleğinin gelişimine ve koşullarının geliştirilmesine de önem verdikleri biliniyor.

eğitim performanslarıyla öne çıkan ülkeler bilgiden çok sosyo-kültürel gelişimine öncelik veriyor; insani değerleri vurguluyorlar.
eğitim performanslarıyla öne çıkan ülkeler bilgiden çok sosyo-kültürel gelişimine öncelik veriyor; insani değerleri vurguluyorlar.

Eğitimde Başarılı Ülkelerin Ortak Özellikleri mi Var?

OECD Eğitim ve Beceriler Direktörü ’ın PISA sınav sonuçlarından ve eğitim raporlarından yola çıkarak hazırladığı ve eğitimde başarılı ülkelerin ortak özelliklerini gözler önüne seren makalesine göre ‘başarılı eğitim sistemlerinin ve bu sistemlere ilişkin uygulamaların hayat bulduğu ekosistemlerin, ülkelerin tarihi ve kültürel bağlamının kendi içinde özgün yapıları bulunuyor’. Schleicher’a göre eğitimde yüksek performans sağlayan ülkelerin ortak özellikleri şöyle:

Eğitimde Başarılı Ülkelerin Ortak Özellikleri Mi Var?
Eğitimde Başarılı Ülkelerin Ortak Özellikleri Mi Var?

1. Eğitim uzun dönemli bir yatırım olarak görülür ve öncelik verilir.

Başarlı eğitim sistemleri yaratan ve bu sistemleri tutarlı bir şekilde koruyan ülkelerde yöneticiler ve vatandaşlar kısa zamanda elde edilecek sonuçlar ve kazançlar yerine,  eğitim yoluyla geleceğe yatırım yapmanın önemine inanırlar. Eğitime dönük yatırım ve uygulama kararların kuşaklar boyunca etkileri olacağı bilinciyle tercihler yaparlar.

2. Kültürlerinde çalışan her öğrencinin başarabileceğine dair ortak bir inanç vardır.

Bu ülkelerde emek veren herkesin başarılı olabileceğine dair bir inanç ve kültür oluşmuştur. Bunun sonucu olarak da eğitim sistemi belirli bir zümreye, bir öğrenci grubuna ayrıcalık sağlayacak şekilde değil, herkese eşit olanaklar sağlayacak şekilde tasarlanır. Böylece öğrenciler ayrıcalıklı eğitimler almak ya da bu ayrıcalığın dışında kalmamak için uğraşmak yerine kendi yetenek ve bilgilerinin gelişimi için çalışırlar.

Öğrenciler ayrıcalıklı eğitimler almak için uğraşmak yerine kendi yetenek ve bilgilerini geliştirmek için çalışırlar.
Öğrenciler ayrıcalıklı eğitimler almak için uğraşmak yerine kendi yetenek ve bilgilerini geliştirmek için çalışırlar.

3. Ayrımcı değerler,  ayrımcı eğitim sistemleri yoktur.

Eğitimde başarılı sonuçlar alan ülkelerde yine ayrımcı uygulamalara yer verilmez. Bazı ülkelerde öğrenciler erken yaşlardan itibaren akademik yeterliliklerine ya da ekonomik olanaklarına göre farklı programlara ayrıştırılır. Bu durum yalnızca küçük bir zümrenin yüksek standartlarda eğitim alabileceği düşüncesinin bir yansımasıdır. Öğrencileri akademik yeteneklerine ya da ailelerinin ekonomik kaynaklarına göre ayrıştırmak aynı zamanda sosyal olarak ayrıştırmaya neden olacağında okul bir birleştirici sosyal zemin olarak görüşür.

Başarılı eğitim sistemlerine sahip ülkeler tüm öğrencilere en iyi eğitim olanaklarını vermeyi hedeflerler. Bunu sağlamak için kentlerin yoksul semtlerine, küçük kasabalara tıpkı merkez okullarındaki gibi güçlü eğitim liderleri gönderilir; eğitim en iyi standartlara çekilir.

4. Öğrenme standartlarından taviz vermeden farklılaştırılmış öğretim seçenekleri tasarlarlar.

Böylece farklı öğrenme eğilim ve becerilerindeki öğrencilerin gelişimi sağlanır. Birçok eğitim sisteminde, öğrenciler farklılıklarına rağmen benzer şekilde öğretim görmektedir. Oysa öğrencilere farklı seçeneklerin yaratıldığı sistemlerde, her öğrencinin sıra dışı bir yeteneği olabileceği farkındalığıyla öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim fırsatları ve uygulamaları sunulmaktadır.

Öğrenciler, sadece akademik sonuçlarının değil aynı zamanda kişiliklerinin, tercihlerinin, tutum ve davranışlarının da önemli olduğunu öğrenirler.
Öğrenciler, sadece akademik sonuçlarının değil aynı zamanda kişiliklerinin, tercihlerinin, tutum ve davranışlarının da önemli olduğunu öğrenirler.

5. Öğretmenler sadece akademik başarıya odaklanmaz.

Başarılı eğitim sistemlerinde öğretmenler yalnızca öğrencilerin akademik başarılarına yönelik değil, iyi olma durumlarına yönelik de çalışırlar. Bu anlamda öğrenciler, sadece akademik sonuçlarının değil aynı zamanda kendi kişiliklerinin, yaşam tercihlerinin, tutum ve davranışlarının da önemli olduğunu öğrenirler.

öğretmenlik ilerlemeye açık bir kariyer mesleği olarak tasarlanmaktadır.
öğretmenlik ilerlemeye açık bir kariyer mesleği olarak tasarlanmaktadır.

6. Öğretmenlerin mesleki koşullarının iyileştirilmesi politik bir önceliktir.

Başarılı eğitim sistemlerinde öğretmenlik mesleği gelişime ve ilerlemeye açık bir kariyer mesleği olarak tasarlanmakta; aynı zamanda öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının karşılanması ve çalışma koşullarının iyileştirilmesine öncelik verilmektedir.

Bir eğitim sisteminin sahip olduğu öğretmenlerden daha iyi olamayacağı görüşünden yola çıkarak; öğretmenlerin mesleki, ekonomik, sosyal iyileşmeleri sağlanır.

7. Eğitim sistemleri planlar ve hedefler doğrultusunda yönetilir.

Böyle sistemlerde başarıya yönelik hedefler belirlenir, hem öğretmenler hem de öğrenciler kendilerinden ne beklendiğini bilirler. Eğitim faaliyetleri bu amaçlar doğrultusunda ve planlar dahilinde ilerlenir.

Eğitimde bir bütündür. Amaç nitelikli eğitimi ülkenin bütününe yaymak, bütün öğrencilere ulaştırmaktır.  Bunu sağlamak için eğitim başarısının düşük olduğu bölgelere özel destekler verilir, deneyimli liderler görevlendirilir.

8. Başarı Rastlantısal değildir.

Sonuç olarak eğitimde başarı yıldan yıla değişen uygulamalar,  ideolojik tercihler, küçük bir zümreye iyi eğitim sunmak ya da başka ülkelerdeki uygulamaları ithal etmekle iyileştirilemeyecek kadar büyük bir stratejik alandır. Başarının en önemli koşulu etkili ve tutarlı liderliktir. Uzun dönemli başarı ise eğitimin bütün bileşenlerinin akılcı şekilde geliştirilmesinden geçer.

Kaynak:
Kaynak:  OECD, 2018b – Dünya Standartlarında 21. Yüzyıl Okul Sistemi Nasıl İnşa Edilmeli (WORLD CLASS- How to Build A 21st-Century School System) Raporundan özetlenmiştir.

CEVAP VER

Lütfen yorumunuzu giriniz!
Lütfen isminizi buraya giriniz